理性三法 供稿人 掌門 sep20,01
A 正統學理
結構主義發展心理學家皮亞傑 Jean Piaget 有個有名的實驗，將兩個大小相等的球狀麵粉團給兒童觀看，然後當場將其一搓成香腸狀，詢問球與香腸何者含有較多麵粉？兒童心智要成長至某一階段才能察悉質量守恆，回答麵粉含量相同。

果其如此，便再問他何以知道含量相同？一般答法有三：
(甲) 同一法。由於過程中沒有增添或減消麵粉，是故相等。(這是最常見的答法。)
(乙) 補償法。一者雖肥，另一卻長，兩下相抵，故知不變。
(丙) 還原法。可以將香腸搓回球狀。(據說這是最聰明的答法。)
三者均看到了變動中不變的道理，這便是理性的能力。

B (非正統) 鄧氏 sense 派發

(一)我們的理性能力不外上述三者。似乎最多人是用同一法思考的，此法較易掌握，基於系統的守恒性，以之推測局部間的變化關係，出錯機會較低，而且可以作出精確的定量分析。其限制是現實混亂，難於觀察，而一般系統多屬開放性質，無法確知有否與外界進行交換，即無法保証或確認「同一性」這個前提。
範例：某次向一名小學生解釋何以 2 x 6 = 6 x 2 ，ie 乘法的交換律。我以馬路兩旁的街燈為道具，站在路中觀察，所見為 2 組街燈，每組 6 支，據定義此為 2 x 6 支；如站在路側觀察，則所見為 6 組，每組 2 支，是為 6 x 2 支。由於我們沒有建立及或拆除任何街燈，故知街燈總數是沒有變動的。因而推出 2 x 6 = 6 x 2 。 (附記：該名小童茅塞頓開，殊為歎服。其後曾向若干名大學生作相同解說，亦獲相同反應。)

(二)運用補償法思考需要較強的對比感及平衡感。此法容易察知盈虛消長，因而對局部與局部間的相應變化較為敏感，以之透視結構相當有力；其限制是欠缺精確性，及難於量化。
範例：我們習圍棋的人，每看到同段棋手的對局譜，都覺得對方錯漏甚多，技藝較己庸劣。究其原因，在於圍棋的才能是多元綜合的，不同棋手技藝各有擅場,而我們大都敏於察悉別人的弱點，而鈍於賞識其強處，所以常犯此種自視過高的心理偏差。(間歇性人身攻擊：Henry 明未？)
如果我們能夠反過來看，他的棋理既遜於我，而與我同段，想必是計算能力比我高強吧。這便是補償法的實用。 (同構互射，康仔既然其貌不揚，竟然在實踐及理論兩方面均成為邪惡讀書會的女性關係發展心理學導師，想必是…..)

(三)還原法能夠清楚地看到事物在時間上變化的流程，及在空間中的變換關係，其強處在於了解因果鏈條的緊扣性及持續性，思辨理路因而最為清晰。其限制是世間很多事物具有不可逆性，無法逆推倒溯。
範例：由於看到人類的某些心理特性是經由某種制約及強化過程而形成的，因而想到透過逆向操作，使其恢復到原先的狀態。這對於心理治療十分有用。 可惜由於某些不可逆的關係發展，男女雙方因愛成恨為千古不易之理，還原為朋友是極難做到的。

人生中一般的決策取捨，盡在於揣測及解釋人類行為。同一法有利於看清事實，補償法有利於看到共時性的構造，還原法有利於看到歷時性的流變，三者不可偏廢吧。